Q1：イヤイヤ期で製作そのものに「イヤ！」と拒絶する子どもにはどう対応すべきですか？
A1：無理に参加させる必要は一切ありません。製作は義務ではなく自己表現の場です。保育者が楽しそうにタンポをポンポン打つ様子を遠くから見守らせたり、「今日はお休みして、明日やってみる？」と選択肢を与えましょう。他の子が完成した作品を嬉しそうに見ている姿に刺激され、数日後に自ら「やる」と言い出すケースは日常茶飯事です。その子のタイミングを待つ姿勢が信頼関係を深めます。
Q2：立体的な雪だるまを作る際、2歳児でも崩れにくい強度の保ち方は？
A2：紙コップを2基連結させる場合、木工用ボンドやスティック糊では乾燥前の衝撃で外れてしまいます。土台の固定には大人が事前に強力な両面テープやホチキス（芯の裏をビニールテープで保護）を使用してください。また、透明のビニールポリ袋にお花紙や綿を丸めて詰め、モールで首元をキュッと結ぶ「袋詰め雪だるま」なら、2歳児の変形圧力にも耐えられ、丸みのある愛らしい立体に仕上がります。
Q3：まだ顔の認識（目や口の場所）が曖昧な子が多いのですが、見本は見せるべきですか？
A3：完成見本を目の前に固定して置くことは、かえって子どもの自由な発想を縛る制約になります。「これが雪だるまだよ」と導入の導入時に brief に提示した後は見本を片付け、導入の手遊び歌（『ゆきだるまのチャチャチャ』など）で「おめめがふたつ、おくちはひとつ」のリズムを身体感覚として思い出させる声かけが効果的です。どこに貼っても「面白いお顔ができたね！」と全肯定することが大切です。
Q4：糊（のり）の使い方を導入する際、2歳児におすすめの指導手順はありますか？
A4：人差し指の第一関節だけに糊をつける「ありさんのお弁当くらい（米粒程度）」という比喩表現が現場では非常に有効です。小皿に1回分の糊を平たく伸ばして配給し、手のひら全体を突っ込まない環境を整えましょう。ベタベタした感触を手首で拭いてしまわないよう、濡れ雑巾やおしぼりを子どもの利き手と反対側の席に常備しておく動線設計が必須です。
