学習行動心理学の観点から見ると、図形問題において継続的に高得点を維持できる生徒と、定期テストごとに点数が乱高下する生徒には明確な行動様式の違いがあります。
空間図形が苦手な生徒は、「頭の中だけで立体をぐるぐる回転させようとする」傾向があります。しかし、人間のワーキングメモリ（一時的な脳の記憶容量）には限界があり、複雑な多面体を脳内で正確に保持し続けるのは大人でも容易ではありません。
一方で、数学で安定して90点以上を獲得する生徒は、「脳の負担を減らす作業のルーティン化」を徹底しています。テスト用紙が配られた瞬間に問題の図へ直接鉛筆を入れ、頂点を塗りつぶし、同一平面上の辺を消去していくという物理的なアクションを起こします。直感という不確実な能力に頼らず、アルゴリズム化された手順に身を委ねることこそが、ねじれの位置をはじめとする空間図形を完全に攻略するための決定打です。
